对外汉语教学教师资格证

对外汉语教学教师资格证

¥4000
浙江杭州教师资格培训
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  • 开课培训:2018-01-01
  • 培训周期:一周以内
  • 上课时间:
  • 授课地点:杭州西湖区  地图
  • 交通线路:公交
  • 学校名称:杭州儒森国汉语教师学校考务中心
  • 咨询电话: 156-0158-0534
  • 本课程特别提示: 儒森本身就是上海规模较大中文学校,我们可以保障学员学完后学以致用,并提供学员在我们儒森兼职代课的机会.
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对外汉语教师入行门槛

全球“汉语热”势不可挡,理所当然地催热了对外汉语教师培训的发展,除了几家定点大专院校外,提供对外汉语培训的机构也在全国“遍地开花”。那么,对外汉语培训或教学人员需要怎样的素质和资质?可以通过哪些途径成为一名对外汉语教师?在选择培训机构或资格认证时需要注意哪些问题?成为许多对这一职业感兴趣的人士所关心的问题。

两年前还只有200多名中小学生就读的美国芝加哥孔子学院,今天已有超过12000名学生。国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳在不久前的新闻发布会上表示,目前全世界有109个国家、3000多所高等学校开设了汉语课程,汉语学习的人数已经超过了4000万,在很多国家,学汉语的人数正以50%甚至更高的速度增长。

全世界对汉语学习的迫切,必然导致对外汉语教师的大量需求。快捷汉语教育培训中心市场部主管黄瑞玲介绍说,据联合国教科文组织预测,到2010年全球将需要汉语教师140万人,而目前却只有3万名教师从事对外汉语教学工作(包括内地、港台和国外)。

高校课程强调教学理论

据了解,目前在国内,对外汉语师资的培训机构主要为高校相关专业、孔子学院和其他专业培训机构,而这些培训机构的课程各有特色。

据北京语言大学教师进修学院常务副院长张宁志介绍,该校的对外汉语培训课程非常强调教学理论,对外汉语教师首先要对教学本身有理性的认识;其次是中国文化;再次是汉语知识。此外,还有技能教学和跨文化交际的才艺等课程。

孔子学院储备非英语师资

以在世界各地推广汉语文化为宗旨的孔子学院则更重视对在职师资的培训。许琳表示,目前学院所有汉语老师派出前,都要接受至少3个月的岗前培训。内容涉及跨文化交际、派出国的风土人情、教育制度和教学运行机制等。同时,汉语老师还要在来华留学生中进行教学实践。

据许琳介绍,由于现在亚非拉美很多非英语国家对汉语教师的需求非常大,非英语语种的老师出现不足,国家汉办已开始在北外、经贸大、上海外国语大学等院校选拔教师,提前一年去师资培训基地接受培训。

社会培训机构大门广开

另外,世界汉语教学学会、全球汉语教学总会等机构,也在提供汉语师资外派和汉语师资培养,大学生或在职人员都可以参加培训后参与汉语教学工作。

黄瑞玲表示,由于对外汉语教师资格认证通过的难度较大,市场上出现了不少针对认证而设的面授或远程辅导班,但在培训师资、教材、专业程度、教学质量等方面良莠不齐,在选择时应注意鉴别。

■ 素质要求

精通外语 会教汉语

按照国家汉办2007年颁布的《国际汉语教师标准》,对外汉语教师应具备一定的汉语及外语知识与技能,了解中国和世界文化知识及其异同,掌握跨文化交际的基本规则,了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点,能够帮助学习者成功学习汉语,具备教学组织和实施能力。

武汉大学校长顾海良日前对媒体表示,对外汉语教师首先要精通英语或是德语、法语等其他语言,同时又会教汉语,这对教师是非常高的要求。

■ 资质认证

●《国际注册汉语教师资格证》:是国际认证协会(IPA)根据国际上对汉语教师的巨大需求而推出的资格认证,被100多个国家认可,具有权威性。

●《对外汉语教学能力资格证》:由中国国家对外汉语教学办公室认证,具有大专(含)以上学历和必要的普通话水平就可以报考。

●《国际汉语教师执业能力证书》:2006年起由国际汉语教育学会在全国范围内展开的国际汉语教师认证,逐渐受到业内认可。

■ 面临问题

教学经验缺乏 “老外”难适应

对外汉语教学不断升温,其教学人才的培养以及所出现的问题开始备受关注。

法国国立东方语言学院教授杨志棠指出,师资匮乏、教材不配套、教学手段陈旧等成为汉语在全球升温后面临的新问题。汉语教学必须有所改进才能更准确生动地把汉语的魅力传播到全球各地。

许琳则表示,目前对外汉语教学主要的困难和挑战有两个:一是学汉语或者教汉语的基础非常薄弱,不像英语、法语、西班牙语有几十年甚至上百年的传播历史和经验;二是师资、教材等方面都很缺乏,尤其是在适应当地人的思维和他们的学习习惯上,还有很大差距。

提上信息由儒森汉语学校 (Mandarin Garden) 提供

我们真正从实践中来!儒森汉语本身就是专业对外汉语中文授课机构。儒森教育旗下品牌为“儒森汉语”和“MandarinGarden”是目前国内专业对外汉语国际授课机构,拥有8年国际中文授课经验。我们在上海设有3个中心、无锡、武汉、深圳、长春、宁波、丽江各设有1个中心,全国共9个教学中心。英国伦敦设有教师国际输出中心、韩国首尔设有中文培训招生中心、澳大利亚悉尼设有中文与教师培训中心。 学校具有非常中国特色的学习环境,让您置身于学习中国文化的海洋之中。我们为全球近百家世界著名外资企业提供中文课程,在读企业外国学员累计有6000 多人。曾多次被国外媒体“That's Shanghai、Cityweek、ICS上海英文频道、NEWS、China Daily等报道,2010被ICS评为外国学生在上海最喜欢的中文学校和刊登儒森的教学特色和学习方法。 我们同时是国家汉办会员机构、世汉学会会员单位,IPA国际认证协会指定培训基地及证书考核机构。全球对外汉语教学领域唯一公开全部级别中文课程教学核心技术的专业中文机构。
高荣泽

高荣泽奥尔夫音乐老师

奥尔夫音乐教师,毕业于吉首大学音乐学专业,湖南省省级优秀毕业生,共产党员,中国音乐家协会奥尔夫专业会员。 2009年参与亿童早期教育研究中心、中国音乐家协会奥尔夫专业青岛基地学习。 2010年参与德国索诺公司奥尔夫音乐北京基地学习。 2011年参与北京华夏爱婴淮安基地学习,并给当地老师举行了五次奥尔夫音乐课程培训。 2011年被评为江苏省淮安市“骨干教师”称号,同年还荣获淮安市教师公开课评比一等奖。 2012年2月在江苏省淮安地区举办了奥尔夫音乐师资培训。 2012年8月参与杭州市少年宫艺术团进社区活动,并在同月邀请台湾奥尔夫专家举办了音乐大师班。 2009年-2011年高荣泽老师致力于儿童音乐的实践研究,撰写的《浅谈儿童钢琴基础教学》、《浅谈奥尔夫音乐在大班语言课中的运用》两篇论文均获江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文三等奖。多次被评为“先进个人”、“教科之星”、“教科研标兵”等称号。
林爱英

林爱英蒙台梭利0-6岁课程老师

AMI国际蒙台梭利教育(0-3岁)教师资格证书,曾就职于杭州武林蒙氏幼儿园,现任台湾蒙氏机构儿童之家资深主教。
陈蓉

陈蓉奥尔夫高级课程老师

音乐教育硕士 1981年出生于上海,音乐教育硕士。现任上海音乐学院音乐教育系教学法讲师,中国奥尔夫家协会奥尔夫专业委员会副秘书长、国际音乐教育协会(ISME)会员、美国奥尔夫音乐教育协会(AOSA)会员、上海音乐家协会钢琴专业委员会会员。 2002年获奥尔夫基金会奖学金留学于奥地利莫扎特音乐大学奥尔夫音乐学院、获国际奥尔夫教学法教师资格 2007年获奥尔夫基金会学年奖学金留学于德国奥尔夫基金会、维也纳国立音乐大学达尔克罗兹研究院、德国慕尼黑戏剧艺术大学,获达尔克罗兹教学法教师资格 2008年获美国奥尔夫协会访问学者奖学金访学于美国旧金山学校学习声势表演以及现代舞,获美国综合教学法教师资格。同年访学于美国哈特福德大学,获匈牙利柯达伊教学法教师资格。 2009年访学哈佛大学“零点计划”,学习儿童早期教育 2006年应邀参加美国奥尔夫音乐研究年会,成为历年美国奥尔夫年会上讲学的年龄最小也是唯一中国籍(大陆地区)的老师。同年代表上海音乐学院参加国际音乐教育协会年会,举办“中国风”专场音乐会 2009年6约亚太地区音乐教育研讨会(APSMER)上举办“从头到脚”工作坊 2010年6月在上海贺绿汀音乐厅举办“震动”声势专场音乐会 2010年8月应邀于国际音乐教育年会(ISME)举办“声·音”专场声势音乐会,引起轰动 2010年、2011年在上海贺绿汀音乐厅举办“响宴”声势音乐会 2009年出版《从头到脚玩音乐》教学法丛书,2011年再版 2012年出版《跟我摇摆》教学法丛书 2012年出版《音乐教学法教程》 陈蓉自2004年起在上海、北京、深圳、福建、广州、江苏、浙江、山东、内蒙古、河南、四川、重庆等地进行学前音乐教学法培训,共计280余场,形成自己“陈蓉风格”。其《从》、《跟》书也在全国各大省份数以万计的幼儿园中使用。
舒琳

舒琳奥尔夫音乐老师

从事幼儿教育、奥尔夫早期教育、奥尔夫师资培训七年,中国奥尔夫协会会员。曾就职于台湾某知名奥尔夫机构任专业课教师及培训讲师。为多家早教机构做一线奥尔夫课程实践。为韩国福禄贝尔GABE GARDEN课程中文版做指导及教学实践。多次参加如:安吉利娅(奥地利)、妮可斯(美国)、索菲亚(西班牙)、道格•古德金(美国)等奥尔夫国际级大师的培训。并多次为早期音乐教师、幼儿园教师及学龄前儿童家长做音乐教法培训和奥尔夫体验活动,深受教师和家长的欢迎和好评。
何晖

何晖国家教师资格证面试课程老师

如何排除面试紧张感的方法?   排除面试紧张感的方法最主要的是要增加熟悉度,胸有成竹,准备充分。   何老师建议,将开场白反复熟练,达到滚瓜乱熟的程度   另外从心理方面来讲:告诉自己:笔试成绩有效期是两年,如果这次考不过,还可以考,当然能一次通过是最理想,教师资格面试考试虽说要重视。另一方面,排除心理紧张感最主要的方面是要增加熟悉度,紧张感的产生是因为对科目的不了解,心理没有十分的把握,考试之前自己要有自信,要深呼吸,要调整情绪,更主要的是增加内在的充分准备。
林余萍

林余萍保教知识与能力老师

林余萍,女,1965.1出生,发展与教育心理学硕士,浙江教育学院教育科学学院教师,心理实验室主任,副教授。研究方向为普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学、心理健康等,教坛耕耘二十余载,在普通生教学、函授教学、继续教育、考前辅导等方面都积累了比较丰富的经验,取得了良好的成效。
李红贤

李红贤综合素质老师

   浙江教育学院教授,硕士生导师,中国教育学会语文课程与教学论研究会会员,中国修辞学会会员,全国语文学习专业委员会会员。主要研究方向语文课程与教学论和语文文本解读理论。为研究生和本科生主讲语文课程与教学论、语文解读学、语文教育研究方法论、语文教学设计论、大学语文等课程。 
马顺林

马顺林小学科目二《教育教学知识与能力》老师

教育硕士专业学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。该学位获得者应具有良好的职业道德,既掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专业知识,又懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法,具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力,能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
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  • 学校环境: 5
  • 老师教学: 5
  • 课程性价: 5
  • 交通便利: 5