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[ 2017-08-10 15:31:41 ] 点击:632 杭州少儿英语培训

为什么好多家长都不让孩子这样学英语?

前天和一位朋友吃饭。她正计划生二胎,努力减肥。
生完老大之后,她胖了30斤。半年前开始,她坚持每天健身房一小时,配合饮食精简,现在瘦了15斤。
听完,我的脑子马上竖起天线,想探究一下到底是为什么?她的工作是早9晚12,这么忙的节奏,再加上孩子、老公、旅行等等各种事,而且又不爱运动,我很好奇哪来的时间和动力,能把健身房也规律的塞到时间表里?肯定有点什么原因。
一问,原来她一直用着私教,从第一天坚持到现在。

健身私教我也请过,好是好,但当时抠门的我觉得成本太高,所以很快放弃了 (后来的确没能坚持规律去健身房。。)

我很想知道背后的一套逻辑为什么教练就可以帮助一个人坚持?如果延伸到育儿领域,家长可以做到有效激励孩子吗?

提出这个问题。她很有条理的总结了四点:

  1. 私教学习,时间灵活(可以加班间歇去);

  2. 一对一练习,压力更大 (没有集体存在,压力全部自己承担);

  3. 有亲切感(每次可以和上次的自己对比);

  4. 榜样力量(陪伴者不是学员,而是职业运动员)。

衡量一下,如果家长努力尽心,也许可以做到2到3点,全职爸妈还可以做到第1点。但会十分辛苦。
所以,一个更值得思考的大问题是:该如何合理利用时间,提高学习的成效?
家长和孩子需要的,并不是努力的姿态,而是努力的质量。换句话,孩子的每一分辛苦,是不是真的转化成了知识?如何提高勤奋的转化率?
朋友对私教的感受,和西方教育家对学习的观点,有很多相似之处。可以总结为四点。
 

1. 量变,未必带来质变


 

很多人听过,格拉德威尔的一万小时原理。
说的是,学习任何技能,从零起点到成为专家,至少需要一万小时。
这是什么概念?
如果每天学习一小时,需要坚持27年。
马上有人说,太长了!生命中有几个27年?
于是,首先被淘汰的,是那些无法找到方法坚持的人。
科学的方法,可以让决心转化成持续的行动和习惯
这需要的不仅是毅力,你还需要学会把一小时拆分开:
5分钟,来记几个单词;
15分钟,练习一首小曲子;
20分钟,看完一本书的一个章节。
这正是现代教育提倡的“碎片时间的概念。中外很多人正是利用“碎片时间”,完美发展了第二技能、第二职业。
但有人说,哎?不对啊,我从小念书的时间早就超过一万小时了,为什么没成为专家呢?
好问题!“一万小时”,不深究,是个误导人的概念。好像每个人都是心无旁骛地学习一样。
其实,你很清楚你花费的一万小时里面,有多少是有效时间?
所谓“有效时间”,说的是有思考、有互动、让学习能力有所提升的时间
打开一本书,从头一个字一个字看是没用的。能跟作者有情感或思想交流,记住一些片段,说出你的感受,才是有用的。
把英语字典从A念到Z,是没用的。拿出一篇文章,不查字典,不看翻译,能够看懂,才是有用的。
孩子最让人发愁的是两种情况:一是完全不努力;二是看上去很努力,却没有很好的用脑子。
要么行动懒惰,要么思想懒惰。
报了昂贵的培训班,每周辛辛苦苦去上课,学习资料占了半个书橱,似乎整天都在为了学习忙碌,但成绩却没有怎么好。
很多人问:如何提高成绩?花多少钱可以?
其实真想解决这个问题,不如踏踏实实想一想:该如何积累这一万小时?
哪些碎片时间是可以好好利用的?如何让学习的方式更好的适应自己?比如,你可以打开字典,从A开始背10个单词;也可以利用单词,玩游戏、编故事。
让学习方式多元化,更能够引导孩子有效坚持,学有所成。

 

2. 沉浸,不是在场就够了


 

哈佛大学的发展心理学家杰西·斯内德克尔,调查了美国人领养的中国儿童。他发现,这些完全不会英语的孩子到达美国后,每天沉浸在英语的环境中,3-18月之内,她们可以像美国的幼儿一样,展开基本交流。
所以,在对的环境里,沉浸式的学习,对提升技能是有帮助的。

但如果不细想,仍然会误导。
只有外部环境,真的足够么?
那么多人沉浸在健身房锻炼,有人不断进阶练出了肌肉,有人每天重复举10斤变化缓慢;
从早到晚放着英语儿歌,无人引导,孩子依然记不得多少词;
对于文章开头那位朋友,其实并不是健身房让她瘦了,而是来自健身房的压力。老师每天见面,给她新的挑战。缺课会被追问,在一个她信任的教练面前,会觉得不好意思。
而那些到达美国的中国孩子,是因为环境变了,必须使用另一种语言生活。于是,生活的实际需求,促进了语言的转换。
所以说,并不是沉浸就够了。孩子需要压力。
压力带来动力,而动力升级了技能。

 

 3. 倾听,是引导的核心


 

传统的教学思路是,老师对着几十个孩子讲,孩子坐着听。
上课时间长,有的老师从头到尾语调不变,成绩好的孩子还能自觉打起精神,成绩一般的却得不到激励。

所以,现代教学提倡小班制,从每个孩子的情况出发,老师先倾听,再教学和引导。有交流,也可以让老师时刻保持活跃和兴奋。
如果再进一步,那就是个性化的教育(IEP),比如硅谷用了这种模式。孩子根据自己的节奏学习,让特长最大化发挥,未来拥有独特的思维能力、创造力,不会轻易被人工智能替代。
这种个性化教育模式,也适用与启蒙阶段。
当孩子被倾听,需求被照顾到,她更容易建立和老师的合作关系,发挥自己的能量和主动性。就像我的朋友和她的教练。
亲近和信任,一定是有效引导的第一步。
说十句,孩子不听。只是看上去很辛苦,实际效率并不高。
所以,教育引导的方法,与付出的努力同样重要。

 

4. 先见到成功,才能真的成功



朋友总结的第四点:榜样的影响力,也是教育心理学提倡的。
通常认为,
人的意愿,会投射到行动当中。

以前在文章里提到过:
美国科学家做了一个实验,把篮球运动员分成三组:第一组每天只投球;第二组人每天不训练,只在脑子里规划如何命中目标;第三组人白天投球,晚上想象目标。
一个月后,第一组和第二组人,取得了差不多的好成绩;而第三组人的命中率,比前两组高出四倍!
实验的结果,让科学家相信,一定要树立目标,并且让目标可视化(或者身边有个看得见的榜样),给自己积极的意念。
让意念引导结果。
先见到成功,才可以真的成就自己。
但问题是,能够陪伴孩子的榜样到哪里去找?
放到20年前,这的确是个很大的挑战。
但是现在,科技进步让世界扁平化了,最直接受惠的领域就是教育。
利用科技,孩子可以听到大师的课程(省去飞机票钱),也可以足不出户,接触地道的资源。
科技,将知识资源的获取时间获得门槛,大大降下来了。
教育学者的很多理念,借助互联网的知识传播,在更大的范围内得到了实现。
相信未来,会有更多的家庭和孩子,通过科技和侵入式的体验,体验到更加定制化个性化的教育。


以前有读者问过:为什么学了那么多年英语还是不会说、不敢说?
除了缺乏语言环境、不够坚持,你可能没找到学习的趣味性,方法太单一,并且缺乏压力。

但改变,往往要从态度和方法的转变开始。
跟着科技再出发,希望孩子的努力,开始于决心,但不要止步于决心。

(文章转载自思想聚焦公众号)

 

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